幾個月前，在臉書上讀到麗芳老師分享關於孩子的自主學習，好生羨慕，
他沒有分享執行方法，因為每個孩子適合的不一樣，
我只好從分享的讀書記錄照片裡揣測。
後來有緣上了他的另一個課程，從他課堂的話語與字裡行間讀到一些啟發，
回來立刻著手進行這件事，找一個適合自己的方式。
還記得4月時，晴時常沒帶功課回來，也困擾於背英文單字。
我在網路上參考別人的方法，變通成集點方式來鼓勵她，
集滿1個月的貼紙可以換禮物，從照片中可以看到是有收到效果的。
這一次，我延用類似的表格，約他一起做100天的挑戰。
至於挑戰內容，我希望一開始不要太困難，選了一套非常初階的英語小讀本，
每一本小書大約8頁而已，一頁只有一句話。一天1本感覺有成就感，而且5分鐘內就可以完成。
我提出想法，他躍躍欲試。問到：那這次有甚麼獎勵？
我愣了一下，回說：挑戰成功就是肯定自己呀！這是最棒的獎勵。
沒想到晴用手臂比了一個「YES!!」的手勢，立刻買單了。這倒是出乎我意料之外。
接下來的2個星期，我很訝異他的表現，
每晚檢查完功課整理書包後，他會自己拿出1本小書在旁邊等，我念一句他念一句。
後來她會想要自己查單字、不會念的字嚐試自己發音，想要靠自己的這份努力讓我很高興。
第1套書有25小本，他每天在那邊挑，想要挑簡單一點的(封面單字他看的懂)，我也由著他。
但其實每一本都很簡單，他只是被沒看過的單字嚇得退縮罷了。
2週後的某一天，他突然說「我有點不想做了，好累喔!」，
我嚇一跳問「怎麼了?」，他答說遇到不會念的字很煩。
在挑戰一開始我就跟他說過『這是第一次挑戰，中間會經過寒假與春節，容易怠惰，看起來真的很有挑戰性。媽媽會陪著你。』。
所以我再次告訴他，我會陪著他。
那時還不太會運用對話，只是對他說的話表達訝異與惋惜，
現在回想，應該是他認為簡單的部分都挑完了，接下來的小書看起來都不會，才想放棄吧。
到目前為止，有時即使不是主動拿書出來，而是我提醒，他沒再表現出不耐煩，還蠻主動積極的。
我請他每日做記錄時，填寫一個單字、畫一個喜歡的圖案。
他越畫越投入，有時候時間很晚了，我提議他可以只填寫單字就好，他還會抗議，因為他比較想畫畫呢~
看著書一本一本的疊著，他會有成就感與期待，還天真的說「會不會疊到天花板呢?」
我笑著說「很有可能呀!如果變成習慣，一直念到六年級，很有可能喔!!」
偶爾會因為太晚睡或回娘家而沒有念，我們就隔天補回來。
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進度念完了，當課外書在翻~第二套第三套每頁有2-3句，我已經準備了另一套，每頁約5句的童話故事小書，念完就差不多100天了!
目前已經邁入第二個月，他越念越上手了，第二套跟第三套他是混著看的，每天的進度念完，他還會去翻一翻其他本，好奇有哪些內容。
安親班外師一直稱讚他，說他英文很棒，雖然內心很歡喜，但我知道他的程度很普通，
我要的是那分學習的態度與過關的經驗。
聽晴跟我說，他越來越喜歡學英文的時候，我自己也有一種破關的感覺。
這2天在李崇建老師的書裡讀到這段文字，提到相同的概念。
「每天為讀書做記錄，彷彿為自己的成果記錄，睡覺前看了都會覺得『今日值得』，這是冰山中的『渴望』，內在的感受便會安穩，踩著每個『一日值得』， 只要成為一種慣性，會慢慢形成自己的紀律。」
---『薩提爾的對話練習』p.156
從上個月麗芳老師的課程中，開始探索「對話」這件事。
但我並不十分了解他的意思，
在我的解讀裡，麗芳老師所說的「對話」比較類似引導，
在生活中有意識的為孩子介紹週遭事物的運作方式與內在情緒的辨識。
(後來我在社團看到舊文章，發現麗芳所說的對話，跟薩提爾的對話頗有異曲同工之妙)
但晴比較大了，他對這個世界的認知與基礎知識的學習，已經脫離以父母為主的模式，
何況我也非全能，即使現在努力追趕還不一定能追得上他的學習速度。
在尋找答案的過程中，我接觸到李崇建老師的書，
從『對話的力量』入手，續讀了『心教』、『麥田裡的老師』，
最後來到這本『薩提爾的對話練習』。
並參加了羅志仲老師的二日工作坊，實際體驗。
「冰山的對話，並非說服人改變，而是讓人覺知，為自己負責任。這和說服人不同。人的心智在生存模式之下，讓人不覺知『自己』，一旦覺知『自己』，就能為自己負責任，無論做什麼選擇，都是為生命本身服務，就會是好的選擇。…薩提爾模式的精神，就是尊重、相信生命的成長。」
---『薩提爾的對話練習』p.160
我的2017年，從內心的困頓中出發。
在親友的陪伴與閱讀的習慣中，逐漸找回力量，也深刻體會到，
不用試圖改變任何人，而是找回完整的自己，感受生命的力量與學習的渴望。
在即將邁入2018年的倒數日子裡，此刻內心感到溫暖自在，寧靜與熱情並存。
生活中仍有許多小挫折與考驗，但一如往昔的，我知道一切都會過去。
不論喜悅、憤怒或悲傷，都是生命的禮物。
我願意臣服並領受。
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